Que ciência no Pré-Escolar? I (o método científico parte II)

Para a criança estar motivada para resolver um problema, é necessário que esse problema tenha significado para a criança e que ela tenha estado de certa forma envolvida no seu desenvolvimento.

imagem é nato

O estudo da ciência deve ser um ensino baseado na pesquisa, ou seja, a descoberta pelas crianças de algo através das suas próprias ações e sistematização das observações através do pensamento.

Essa pesquisa permite dar seguimento às ideias e questões das crianças, fazer previsões, testar hipóteses, realizar experiências e resolver.

O educador deve registar as ideias das crianças, antes, durante e depois das atividades; encorajar as explicações e previsões (o que irá acontecer? porque é que aconteceu?); assim como incentivar a utilização de diferentes tipos de registos: (colagens, desenhos) e envolver as crianças na decisão da forma e do conteúdo dos registos; falar sobre os resultados alcançados e rever os passos seguidos. 

É essencialmente no que a criança faz e como interpreta, que o educador tem um papel importante. De facto, estes dois aspetos dependem da orientação que as crianças recebem, do encorajamento para refletirem, testarem ideias, dos materiais que são postos à sua disposição… O educador poderá auxiliar este processo tanto melhor quanto mais familiarizado estiver com as ideias iniciais das crianças e conseguir partir delas para planear atividades que as possam desenvolver ou modificar.

O papel das atividades científicas no Jardim de Infância é ajudar na formação de novas ideias, teste de ideias existentes e alteração destas ideias à luz da evidência. É claro que em todo este processo, o que a criança vai aprender depende principalmente das ideias que a criança tinha no início, o que fez e como interpretou o que fez.

Mas, e que assuntos de ciência devemos abordar?

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